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　　《我怎樣教語文》讀后感1000字山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——題記

　　2020年注定是不平凡的一年，新春伊始，萬象更新，華夏大地卻被一場突如其來的新冠肺炎疫情襲擊，人們不得不停下忙碌的腳步，重新思考定位自己的生活和工作，學(xué)生時(shí)代我們聽?wèi)T了一句話：“假期是彎道超車”的絕好機(jī)會(huì)。而這段突如其來的假期，也應(yīng)該成為我們進(jìn)步和升華自己的最佳契機(jī)。正是這樣的情況下，我終于有更多的時(shí)間跟隨師父開始我的學(xué)習(xí)成長之路，在師父的引領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了小學(xué)語文教育界的前輩：吳忠豪教授、于永正老師、薛法根老師……能夠心無旁騖地讀書、聽講座逐步的去聆聽、感悟這些小學(xué)語文界的頂層人物的思想和理念，我是何等的幸運(yùn)。那種如饑似渴的學(xué)習(xí)和讀書狀態(tài)瞬間被喚醒，那份學(xué)習(xí)的熱情重新被點(diǎn)燃。讀于永正老師的《我怎樣教語文》讓我醍醐灌頂，對(duì)于老師佩服的五體投地。

　　于老師在書中說：“要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，點(diǎn)燃心中的夢(mèng)想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求。語文教學(xué)的最大成功，應(yīng)該在這里。”能夠引導(dǎo)孩子們愛上語文、喜歡上寫作，這應(yīng)該比多寫會(huì)一個(gè)生字、多背過一篇課文要有意義的多的多。回想我的學(xué)生時(shí)代，我就特別感謝曾經(jīng)的語文老師培養(yǎng)了我對(duì)文字的興趣，從老師那里我知道了原來這些漢字符號(hào)經(jīng)過不同的加工與組合竟然可以使人賞心悅目。記得從初中開始我就養(yǎng)成了積累好詞好句的習(xí)慣，可能積累的方式有所不同，但是長年累月的做下來，總會(huì)對(duì)文字有更深一層的感受和理解。我還感謝我的老師培養(yǎng)了我對(duì)文言文的興趣，以至于后來到高中，到大學(xué)見到古文都會(huì)莫名的興奮，而不是排斥和厭惡。如果孩子們對(duì)語文的學(xué)習(xí)也都能成為興趣，那孩子們收獲的將不僅僅是語文。于老師結(jié)合他自身的經(jīng)歷，用極其平易近人的語言循循善誘地告訴我們：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；如何運(yùn)用教材教語文而不是教課文；如何才能做到不凌節(jié)而施；……用一個(gè)個(gè)鮮活形象的例子，為我們這些教育行業(yè)的新人指明了小學(xué)語文教學(xué)的方向。這，怎能不令我佩服？

　　于老師在教學(xué)方面成績斐然，彰顯于他每一節(jié)課的精巧構(gòu)思和設(shè)計(jì)。于老師教學(xué)過程的導(dǎo)入、解詞、朗讀、習(xí)作訓(xùn)練都可以稱其為藝術(shù)，那是凝結(jié)著智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。深有感觸的是于老師的“下水文”，有一篇篇精彩的“下水文”的引導(dǎo)，孩子們?cè)跄懿粣凵狭?xí)作？

　　還有就是于老師由內(nèi)而外的對(duì)孩子們的愛。“第八次”是于老師寫的指導(dǎo)一個(gè)靦腆的女孩子朗讀課文的小故事。第八次，是于老師耐心的體現(xiàn)，更是于老師對(duì)孩子愛的體現(xiàn)；第八次，是孩子成長中難忘的經(jīng)歷；第八次，更是給教育行業(yè)的年輕人提出的警示和要求。于老師，如此負(fù)責(zé)、博愛、有耐心，這些，我又怎能不佩服？

　　于老師的多才多藝同樣值得每個(gè)人豎大拇指，書法、教學(xué)、寫作、京劇、繪畫樣樣都能拿得出手。課堂教學(xué)中的板書不必多說；上課更是一流；寫文章也不在話下；重點(diǎn)是作為一名小學(xué)語文教師，于老師嗓音清亮甜美，演唱起京劇來頗有梅蘭芳大師的神韻；當(dāng)然，如果課堂教學(xué)中需要畫畫，于老師也能信手拈來，說畫就畫。如此博學(xué)多才是何等難得？這樣的老師，我絕對(duì)佩服！

　　草草幾筆寫不盡對(duì)于老師的敬佩，寥寥幾句話不盡對(duì)于老師的崇拜，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理想運(yùn)用于實(shí)踐必定還有很多的困難和挫折，但是相信我們不會(huì)退縮，研究之路不停，學(xué)習(xí)之路不止。

　　僅以以上文字寄托對(duì)于老師的哀思。希望未來的教育之路能夠不負(fù)于老師期望，讓孩子不再“感悟老師的感悟”將是我的追求和努力的方向。部編版教材的雙線并行的理念已經(jīng)給我們的教學(xué)指出了很明確的方向，期望讓更多的孩子因部編版教材而受益。