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　　《我怎樣教語文》讀后感1000字山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——題記

　　2020年注定是不平凡的一年，新春伊始，萬象更新，華夏大地卻被一場突如其來的新冠肺炎疫情襲擊，人們不得不停下忙碌的腳步，重新思考定位自己的生活和工作，學生時代我們聽慣了一句話：“假期是彎道超車”的絕好機會。而這段突如其來的假期，也應該成為我們進步和升華自己的最佳契機。正是這樣的情況下，我終于有更多的時間跟隨師父開始我的學習成長之路，在師父的引領下認識了小學語文教育界的前輩：吳忠豪教授、于永正老師、薛法根老師……能夠心無旁騖地讀書、聽講座逐步的去聆聽、感悟這些小學語文界的頂層人物的思想和理念，我是何等的幸運。那種如饑似渴的學習和讀書狀態瞬間被喚醒，那份學習的熱情重新被點燃。讀于永正老師的《我怎樣教語文》讓我醍醐灌頂，對于老師佩服的五體投地。

　　于老師在書中說：“要激發學生讀書的興趣，點燃心中的夢想，使學生有美好的憧憬和追求。語文教學的最大成功，應該在這里。”能夠引導孩子們愛上語文、喜歡上寫作，這應該比多寫會一個生字、多背過一篇課文要有意義的多的多。回想我的學生時代，我就特別感謝曾經的語文老師培養了我對文字的興趣，從老師那里我知道了原來這些漢字符號經過不同的加工與組合竟然可以使人賞心悅目。記得從初中開始我就養成了積累好詞好句的習慣，可能積累的方式有所不同，但是長年累月的做下來，總會對文字有更深一層的感受和理解。我還感謝我的老師培養了我對文言文的興趣，以至于后來到高中，到大學見到古文都會莫名的興奮，而不是排斥和厭惡。如果孩子們對語文的學習也都能成為興趣，那孩子們收獲的將不僅僅是語文。于老師結合他自身的經歷，用極其平易近人的語言循循善誘地告訴我們：如何培養小學生學習語文的興趣；如何運用教材教語文而不是教課文；如何才能做到不凌節而施；……用一個個鮮活形象的例子，為我們這些教育行業的新人指明了小學語文教學的方向。這，怎能不令我佩服？

　　于老師在教學方面成績斐然，彰顯于他每一節課的精巧構思和設計。于老師教學過程的導入、解詞、朗讀、習作訓練都可以稱其為藝術，那是凝結著智慧與經驗的結晶。深有感觸的是于老師的“下水文”，有一篇篇精彩的“下水文”的引導，孩子們怎能不愛上習作？

　　還有就是于老師由內而外的對孩子們的愛。“第八次”是于老師寫的指導一個靦腆的女孩子朗讀課文的小故事。第八次，是于老師耐心的體現，更是于老師對孩子愛的體現；第八次，是孩子成長中難忘的經歷；第八次，更是給教育行業的年輕人提出的警示和要求。于老師，如此負責、博愛、有耐心，這些，我又怎能不佩服？

　　于老師的多才多藝同樣值得每個人豎大拇指，書法、教學、寫作、京劇、繪畫樣樣都能拿得出手。課堂教學中的板書不必多說；上課更是一流；寫文章也不在話下；重點是作為一名小學語文教師，于老師嗓音清亮甜美，演唱起京劇來頗有梅蘭芳大師的神韻；當然，如果課堂教學中需要畫畫，于老師也能信手拈來，說畫就畫。如此博學多才是何等難得？這樣的老師，我絕對佩服！

　　草草幾筆寫不盡對于老師的敬佩，寥寥幾句話不盡對于老師的崇拜，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理想運用于實踐必定還有很多的困難和挫折，但是相信我們不會退縮，研究之路不停，學習之路不止。

　　僅以以上文字寄托對于老師的哀思。希望未來的教育之路能夠不負于老師期望，讓孩子不再“感悟老師的感悟”將是我的追求和努力的方向。部編版教材的雙線并行的理念已經給我們的教學指出了很明確的方向，期望讓更多的孩子因部編版教材而受益。