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《我想對(duì)您說(shuō)》讀后感800字統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元主題是“舐?tīng)僦椤保瑔卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)是注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。本單元的習(xí)作也緊緊圍繞著單元主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生給父母寫一封信。教材從可以寫什么、怎么寫等方面對(duì)學(xué)生習(xí)作提出了建議，看似很好寫，然而，在真實(shí)的寫作環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作容易千篇一律，缺乏真情實(shí)感。如何突破這一難點(diǎn)成了教學(xué)的重中之重，恰好最近看到了江蘇省徐州市萬(wàn)科城民主小學(xué)李珂老師執(zhí)教的《我想對(duì)您說(shuō)》課堂實(shí)錄，有了一些啟發(fā)。
李老師在教學(xué)中非常重視創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，一直在交際語(yǔ)境中去激活學(xué)生的寫作思路。上課伊始，老師便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)微信公眾平臺(tái)征集活動(dòng)的情境，以征集令的方式出示教材上的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生興趣被激發(fā)后，很快明確了此次習(xí)作目的是給父母寫一封信，可以表達(dá)愛(ài)，可以講對(duì)一些事情的不同看法，也可以向他們提出建議。接著，老師重點(diǎn)利用范文去激活學(xué)生的思路，通過(guò)不同的范文出示、朗讀，讓學(xué)生明白要想表達(dá)愛(ài)就要放大細(xì)節(jié)、寫出真情；要想提建議就要理由充分，引資料，換位思考。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，交際為要。
對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，李老師的這節(jié)課比較接地氣，整堂課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)板塊，可操作性強(qiáng)。課堂上的情境創(chuàng)設(shè)也能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，這一點(diǎn)非常可貴，只有學(xué)生有欲望、愿意動(dòng)筆，才能寫出好作文。但我也在反思，盡管老師給了范文，也教了學(xué)生只有放大細(xì)節(jié)、寫出真情才能表達(dá)愛(ài)，學(xué)生確實(shí)也找出了生活中父母關(guān)心自己的細(xì)節(jié)，但是實(shí)際操練的不夠，學(xué)生找到了哪些細(xì)節(jié)，能否寫出真情？這都是未知的。如果在課堂上能讓學(xué)生討論交流，再根據(jù)學(xué)生的集中反饋?zhàn)鲞M(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生可能就不會(huì)出現(xiàn)一些寫作內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。而且老師在提到給爸爸媽媽寫信的內(nèi)容還有很多時(shí)，只是用省略號(hào)代替，并沒(méi)有引發(fā)學(xué)生去思考還可以寫什么，這可能也是導(dǎo)致學(xué)生選材面比較窄的原因。另外，用上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言也是學(xué)生在寫信過(guò)程中需要注意的地方，我以為也要教給學(xué)生什么樣的語(yǔ)言才是恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
在今后的教學(xué)中，如果能靈活運(yùn)用這種創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，用范例提取技巧，以一個(gè)小的切口來(lái)展開(kāi)教學(xué)的方法，那么對(duì)于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性將有深遠(yuǎn)的意義。作者：汪玲玲
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