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《我想對您說》讀后感800字統編教材五年級上冊第六單元的單元主題是“舐犢之情”，單元學習目標是注意體會場景和細節描寫中蘊含的感情，用恰當的語言表達自己的看法和感受。本單元的習作也緊緊圍繞著單元主題和學習目標，要求學生給父母寫一封信。教材從可以寫什么、怎么寫等方面對學生習作提出了建議，看似很好寫，然而，在真實的寫作環境中，我發現學生的習作容易千篇一律，缺乏真情實感。如何突破這一難點成了教學的重中之重，恰好最近看到了江蘇省徐州市萬科城民主小學李珂老師執教的《我想對您說》課堂實錄，有了一些啟發。
李老師在教學中非常重視創設交際語境，一直在交際語境中去激活學生的寫作思路。上課伊始，老師便創設了一個微信公眾平臺征集活動的情境，以征集令的方式出示教材上的習作內容，學生興趣被激發后，很快明確了此次習作目的是給父母寫一封信，可以表達愛，可以講對一些事情的不同看法，也可以向他們提出建議。接著，老師重點利用范文去激活學生的思路，通過不同的范文出示、朗讀，讓學生明白要想表達愛就要放大細節、寫出真情；要想提建議就要理由充分，引資料，換位思考。最后，讓學生當堂寫作，交際為要。
對于一線老師來說，李老師的這節課比較接地氣，整堂課簡簡單單三個板塊，可操作性強。課堂上的情境創設也能很好地激發學生的寫作欲望，這一點非�？少F，只有學生有欲望、愿意動筆，才能寫出好作文。但我也在反思，盡管老師給了范文，也教了學生只有放大細節、寫出真情才能表達愛，學生確實也找出了生活中父母關心自己的細節，但是實際操練的不夠，學生找到了哪些細節，能否寫出真情？這都是未知的。如果在課堂上能讓學生討論交流，再根據學生的集中反饋做進一步引導，學生可能就不會出現一些寫作內容雷同的現象。而且老師在提到給爸爸媽媽寫信的內容還有很多時，只是用省略號代替，并沒有引發學生去思考還可以寫什么，這可能也是導致學生選材面比較窄的原因。另外，用上恰當的語言也是學生在寫信過程中需要注意的地方，我以為也要教給學生什么樣的語言才是恰當的語言。
在今后的教學中，如果能靈活運用這種創設任務情境，用范例提取技巧，以一個小的切口來展開教學的方法，那么對于促進學生表達，張揚學生個性將有深遠的意義。作者：汪玲玲
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