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　　《正面管教》讀后感2000字：

　　我利用假期閱讀《正面管教》這本書，讓我明白在教學中為什么會有很多學生經常違反學校的規章制度，而且屢教屢犯？為什么很多看上去很聰明的孩子，明明知道錯了，還故意違反。教育孩子有很大的學問，首先你要明白每個孩子不良行為的背后動機是什么？

　　《正面管教》一書到底寫的是什么內容呢？“正面管教是一種既不懲罰，也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能讓他們學會受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內容。

　　其實孩子經常有不正當行為的真正原因是孩子的內驅力出現問題。學生之所以有這些不正當行為，是為了引起家長和老師的過度關注。孩子認為只有得到家長和老師以及同學的過度關注，他才有歸屬感。這時我們應該把孩子引向建設性行為；當孩子在尋求權利的同時，學生經常有一個錯誤的觀念，只有當我說了算，我才有歸屬感。當孩子在報復同伴或者其他人時，他實際上找不到歸屬感。這時我們一定要冷靜，不能反擊，要用理解與關愛讓他從中走出來。當孩子在自暴自棄時，他此刻最想得到的是我們給他的一點鼓勵和肯定。所以，此刻我們要用一雙善于發現美的眼睛去挖掘孩子的閃光點。

　　怎樣才算正面管教了，回歸這本書中：1.是否和善與堅定并行？（對孩子尊重和鼓勵）2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（心靈紐帶）3.是否長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負面效果）4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養孩子的良好品格？（尊重他人、關心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于奉獻、愿意合作）

　　在我的教學中，曾經有一次，我剛買了一個新的泡茶的玻璃水杯，我剛放教室，等我去辦公室拿東西再回來時，就發現水杯掉在地上碎了。我馬上問班上同學，誰把我的水杯摔碎了？可是全班同學異口同聲地說：“老師，我沒有！”36雙眼睛堅定地看著我，全班同學的聲音那么響亮。讀后感我想肯定是36人中的一個同學摔碎的，我再仔細打量全班同學，有一個同學眼神恍惚，我大概知道誰了。我馬上說：老師曾經也犯過同樣的錯誤，弄壞我媽媽的東西，因為怕媽媽責罵，所以不敢承認錯誤。第二天我主動承認錯誤，媽媽并沒有責怪我。那么今天同學們也是一樣的，我們要做個誠實的、知錯就改的好孩子，你現在可以不用馬上跟我承認錯誤，等下你可以單獨找我說一聲就可以，我不會責怪你，我喜歡主動承認錯誤的孩子。一天過去了，兩天過去了，到了第三天早上，那個小女孩跑過來說：“老師，對不起，是我不小心摔壞你的水杯。”我當時只是微笑地擁抱著她，并且說：孩子，你的手有沒有被玻璃刺傷？做錯事很正常，勇敢承認錯誤，就是好孩子。現在跟老師說出來了，你是不是心里也輕松多了。我們把這件事忘記，下次做事小心一點，老師相信你一定可以做到。經過這件事之后，我明顯發現這個女孩子以后做什么都很認真、很細心。也可以看到她比以前更加陽光自信了。

　　正面管教以相互尊重和合作為基礎，正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項生活技能。這就要求我們家長和老師不斷地成長、不斷地學習。想要孩子成為怎樣的人，首先我們自己得成為一個怎樣的人。我們要給予孩子更多的是鼓勵。和善而又堅定要求我們既要尊重孩子，又要尊重我們自己。當看到孩子的情緒無法控制時，最好的辦法就是冷靜地看孩子發泄，等孩子情緒平靜下來后再去講道理。當父母和老師的情緒無法控制時，最好的辦法就是走開，這樣做并不是放任不管，而是父母和老師不能迫使孩子以尊重的態度對待我們時，我們可以用尊重的態度對待自己，給孩子時間和空間去反思。過一會，我們再去跟孩子交談，讓孩子明白我們接納他們的小情緒，但是我們不接納他的錯誤行為。堅定意味著界限，這個界限的實施與制定，需要孩子參與其中，父母和老師應該適當放手，讓孩子適當承擔一些責任。我們首先要做的就是贏得孩子，讓其心甘情愿地跟我們共同合作。這就需要我們老師和家長共同努力，調整自己在與孩子交往過程中的態度、語氣、方式方法，而且要多換位思考，讓孩子健康快樂積極、陽光、自信地成長。作者：何春霞