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　　《給孩子恰到好處的愛》讀后感2000字每年春末夏初，大概是家長們最焦慮的時候。學區房、幼小銜接、小升初、中考、高考甚至大學畢業后的就業，眾多關于教育的話題，連番“轟炸”家長，焦慮指數也不斷飆升。面對現有的教育資源分布和嚴酷的社會發展現狀，“焦慮”已經是家長們躲不開的話題。

　　“焦慮的父母”并不是我們特有的問題。在《給孩子恰到好處的愛做不焦慮的父母》（下文簡稱《給孩子恰到好處的愛》）一書中，作者告訴我們，焦慮的父母在美國也很普遍，“虎媽”、“鷹爸”無處不在。

　　家長之間和孩子之間的“比較”，極其容易使家長陷入焦慮。焦慮的家長，容易違背孩子的天性，給他們塞滿了各種課程活動，使得失去自由時間的孩子疲憊不堪。焦慮的家長，疲憊的孩子，會導致兩者之間的溝通危機重重。

　　每天在幼兒園門口等著接孩子，家長們聚在一起，總要聊一聊自己家孩子的情況——“最近在上什么課啊？”“學什么樂器了嗎？”“幼小銜接開始了嗎？”“打算上哪個小學啊？”。無意之中，比較就開始了。

　　我們也曾有過被“別人家的孩子”比較的經歷，深知“比較”對孩子的影響。但如果說，在進入學校之前，還能有效控制住“比較”的話；那么一旦開始學校生活，父母開始與其他家長和孩子互動，“比較”就不可避免的產生了。

　　“家長們會發現，自己在不自覺地效仿其他家庭的教育模式，并期待像他們一樣取得同樣成功的教育效果。”

　　家長們是否也像我一樣，問過自己類似的問題：某某家的孩子已經開始英語對話了，我們還沒學英語，是不是太晚了？某某家的孩子怎么可能已經開始自我閱讀了呢？為什么我的女兒跳繩還是斷斷續續的呢？

　　作為家長，在比較中我們可能會開始質疑和反思自己對待孩子、教育孩子的方式，焦慮也隨之而來。但是，我們不要忘了，所謂成功的教育法，有一部分會對你的孩子奏效，也有相當一部可能是徒勞無功。

　　“一旦我們開始將‘別人家孩子’的優異表現作為對自己孩子的評價標準，就意味著我們不再欣賞自己孩子所具備的閃光特質了”。

　　當家長根據別人家孩子的標準，給自己孩子設定不切合實際的期望時，孩子會因此無法遵循自己的發展節奏，開始效仿其他孩子，從而產生不安全感和自卑感。

　　書中作者認為，家長產生比較的想法無可厚非——“如果哪位家長否認自己有這種想法，那純粹是在撒謊”。

　　家長可以直面“比較”，但不要當面質疑孩子無法達到同齡人水平；更重要的是接受“孩子生而不同”的理念，不“揠苗助長”，拒絕焦慮。

　　今年的特殊情況，使孩子在家的時間大大增加。在哪些沒有去幼兒園，也沒有其他興趣課的時候，我女兒常常問我，“媽媽，接下來我應該做什么呢”。

　　女兒的問題讓我反思，是否之前把女兒每天的日程塞得過于滿滿當當，使她缺乏屬于自己的自由時間，也因此失去了安排自己生活的鍛煉機會。所以，現在有了可以自己支配的時間，她反而變得迷茫起來。

　　“現代父母對于兒童無所事事會產生可笑的內疚感，而且見不得孩子哪怕一分鐘空閑下來”。

　　孩子“無所事事”的狀態是純粹浪費時間嗎？《愛因斯坦從沒有用過閃卡：兒童學習機制研究——為什么兒童需要多一些自由玩耍、少一些死記硬背》的作者曾說過，“在完全自由的狀態下，兒童可以自主探索世界、形成獨特的興趣、沉浸在有助于激發幸福感的幻想游戲中、與同伴合作解決問題、理智地管理時間。這些都是非常重要的生活能力。”

　　那么，如果孩子缺乏自由時間，會有哪些危害呢？孩子會缺乏放松的時間，無法釋放壓力，消磨了他們對生活的熱情，同時更加依賴父母幫助他們來安排生活，變得麻木和不愿意思考。除此之外，《給孩子恰到好處的愛》還列舉了6大不良后果。

　　作為家長，我們應該反思，在給孩子安排興趣課時，是否保持了理智和審慎的態度，還是一味跟風，勉強孩子參與過多的課外活動和課程。

　　讓孩子回歸天性，給予他們自由時間，使孩子和家長都能自我解壓。

　　昨天晚飯前，女兒看了一眼桌上的菜，說“今天的菜不太可口呀”。一旁的我聽了，默默地說，“不喜歡你可以不吃”。結果她躲到房間大哭起來，折騰了好久才平復下來。直到睡覺前，她才愿意和我談大哭的原因。

　　“媽媽，我說菜不太可口是開玩笑的，結果你很兇。”

　　“我又沒有吼你，怎么就兇了呢？”

　　“你的表情很兇，我看出來了！”

　　好吧，一場莫名其妙大哭的真相終于水落石出。這原本是一個小問題，因為沒有建立有效溝通，變成了一場鬧劇。

　　“我們認為自己是在循循善誘，但在孩子眼里，就是在不停地找碴兒、吼叫、騷擾，以及糾纏不休”。

　　在《給孩子恰到好處的愛》書中，針對家長與孩子溝通障礙，作者給出了自己的建議和技巧：

　　1.保持冷靜，焦慮的家長和桀驁不馴的孩子永遠無法實現有效對線.與孩子對話時，要簡潔扼要、具體直接，否則孩子難以消化；

　　3.不要期待通過責罵孩子就能解決所有問題，可以先擱置爭議，等雙方冷靜后，再共同反思以解決問題。

　　“成人之間對話尚且不易，更何況要在成人與孩子之間建立起對話的橋梁”；需要家長保持冷靜，不斷嘗試，才能與孩子建立其良好的溝通方式。

　　作為家長，在教養孩子的路上，我們會焦慮、會迷茫、也會犯錯，這條道路從來不是我們想象中的坦蕩通途。但我們只需接受沒有完美的孩子，也沒有放之四海而皆準的家庭教育模式；就能放下不切實際的高要求，享受路上的“無限風景”。

　　“家庭教育的最終目標不是“養育”出完美的孩子，而是培養具備自我調適能力，能夠勇敢、從容、樂觀地應對生活帶來的所有挑戰的孩子”。