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　　《我不只是數(shù)學(xué)》讀后感心得體會800字：

　　讀華應(yīng)龍老師的《我不只是數(shù)學(xué)》，華老師對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計、處理都會讓自己有“別有洞天”的新奇感。

　　“”這個分?jǐn)?shù)該怎么讀呢？華應(yīng)龍老師范讀這個分?jǐn)?shù)并在黑板上寫下“五份之三”。讀到這里，我感到很是驚奇，“五分之三”、“五份之三”是有意為之？還是筆誤？讀著讀著感嘆于華老師對“份”的設(shè)計，更有助于學(xué)生在最初學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時理解分?jǐn)?shù)的含義，表示平均分了5份，選了3份，意在突出平均分了5份。華老師下課前擦去“份”字單人旁的一幕，讀作：五分之三。感嘆華老師的用心。正如書中所言：“分”產(chǎn)生了“份”,沒有“平均分”，就沒有相等的每一份，沒有“份”也就沒有整體--部分、部分--部分等各種關(guān)系。讀完“課后明辨”和“名家點評”時越發(fā)覺得華老師對“份”的設(shè)計意圖妙不可言！

　　課例《解決“連乘”問題》，解決問題的教學(xué)我們常常以尋找條件，分析思路去突破教學(xué)的中重、難點，由于是借班上課，孩子的基礎(chǔ)知識較差，在教學(xué)工程中，學(xué)生“頻頻”出錯，如：計算問題、書寫格式、小括號作用不明白的問題、得數(shù)后面不寫單位.....華老師在學(xué)生提出問題、理解列式、計算書寫、單位名稱標(biāo)注等多個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達個性化思維，發(fā)現(xiàn)并糾正差錯。

　　正是華老師的“容錯觀”、“課堂因差錯而精彩”的先進理念，巧妙地將學(xué)生的差錯作為數(shù)學(xué)資源，使其成為突破教學(xué)的中難點服務(wù)。

　　華應(yīng)龍老師的《我不只是數(shù)學(xué)》一書，每節(jié)課例前的“課前慎思”啟示這我們，我們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)通過自己的積極思考，進行必要的課前調(diào)查、對同一內(nèi)容呈現(xiàn)的現(xiàn)成課例進行綜合分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的普遍性錯誤與錯誤，從而進行針對性的教學(xué)。透過華老師“課前慎思”這一備課思考，讓我更清楚的認(rèn)識到，在專業(yè)成長的路上我們要勤于思考、樂于思考、善于思考。

　　華老師在書中這樣說道，“有時候教學(xué)可能就是歪打正著，我們教師也許并不清楚哪一句動情的話語喚醒了學(xué)生的天耳，也許并不知曉哪一抹熱情的目光點燃了學(xué)生的心燈�！闭n堂上一個細節(jié)如若孩子回想起來依然記憶猶新，這便是教育教學(xué)的價值，這也是我們用心的方向。作者：盧偉偉