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　　《溫儒敏論語(yǔ)文教育》讀后感2000字：

　　工作坊開(kāi)班之初，就為我們每位坊員都購(gòu)買了一本教育論著，是溫儒敏先生的《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。起初并沒(méi)有太細(xì)心的讀，只是覺(jué)得可能又是一本大理論的書，對(duì)于那樣的書，以前也讀過(guò)不少，總的感覺(jué)是那些專家的理論大多高高在上，我們這些從事最基礎(chǔ)教育工作的老師，無(wú)論從理論上還是從實(shí)踐上都有一鐘夠不著也用不上的感覺(jué)。但是細(xì)讀才發(fā)現(xiàn)，溫儒敏先生的這本書完全不是這樣的。這本書并不是具體解讀類的著作，而是溫先生在各種場(chǎng)合接受采訪、講演的合輯，所以內(nèi)容更多的是他對(duì)教育的獨(dú)到看法。讀后真有一種耳目一新的感覺(jué)，也很受啟迪。

　　一、重視語(yǔ)文的基礎(chǔ)性。

　　溫儒敏先生認(rèn)為：“語(yǔ)文課不等于文學(xué)課，人文精神不等于文人精神。語(yǔ)文教學(xué)不能以培養(yǎng)文人、培養(yǎng)作家為目標(biāo)，連大學(xué)中文系都不能以此為目標(biāo)。學(xué)語(yǔ)文主要是要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)熟練、準(zhǔn)確、得體地使用漢語(yǔ)。”

　　這一觀點(diǎn)可謂是對(duì)目前語(yǔ)文教育中輕視基礎(chǔ)性、追求文學(xué)性、拔高教育性的不良現(xiàn)象的警鐘。

　　初中的語(yǔ)文老師他們的教學(xué)壓力并不輕，事實(shí)上他們其中的很多老師也很想把學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)打好，但是由于時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不是太高漲，而學(xué)校與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)又要布置一些升學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文的教學(xué)自然不可能按照純粹的語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)的來(lái)教，更多是從考試的要求來(lái)教，我們的考試本身是有局限性的。很多時(shí)候，考試是指揮棒，一旦考試的指揮棒讓教師跟著走，很正常。如果這個(gè)指揮棒，偏離了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，遠(yuǎn)離了學(xué)生興趣。我們語(yǔ)文基礎(chǔ)教育這個(gè)基石想夯實(shí)實(shí)在不是一件容易的事情。“不能將語(yǔ)文的工具性和基礎(chǔ)訓(xùn)練一概說(shuō)成是應(yīng)試教育。不能離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和基本的要求，否則所謂素質(zhì)教育也可能是虛的。”

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”這句話道出了學(xué)生閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，怎樣上好閱讀課，是我們語(yǔ)文教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)問(wèn)題。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中起著很重要的作用。可是語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是“三少一多”，即課堂上學(xué)生讀的時(shí)間少，有目的、有針對(duì)性地讀書更少；課堂上思考問(wèn)題少，教師講得多，滿堂灌的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。不少教師將本屬于學(xué)生的時(shí)間過(guò)多的用于講解分析課文，而忽視了應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀。由于學(xué)生讀不到位，對(duì)課文的感知膚淺，不能深刻地理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章思想，難以受到文章所蘊(yùn)含的情感熏陶，在語(yǔ)言上也得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在“讀”字上面。教師應(yīng)樹(shù)立這樣的思想——課文要靠學(xué)生自己去讀懂，閱讀課中要有瑯瑯的讀書聲。讓學(xué)生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道。

　　溫儒敏先生在書中也提到：“中學(xué)語(yǔ)文改革應(yīng)該考慮大多數(shù)人的問(wèn)題，首先要讓學(xué)生具備基本的讀寫能力，特別是閱讀的能力。”“閱讀教學(xué)除了學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，更重要的是培養(yǎng)讀書習(xí)慣，把閱讀作為一種基本的生活方式。”“應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中尊重孩子的天性，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)想象力。”

　　溫儒敏先生的觀點(diǎn)不但和葉圣陶先生的觀點(diǎn)一樣強(qiáng)調(diào)了閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，而且對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力指明了方向。讀后感他形象地說(shuō)：“真正體現(xiàn)人類智慧、能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)地涵養(yǎng)我們性情和心智的，還是經(jīng)典，而不是那些痛快的吸引人的流行讀物。經(jīng)典是主食，流行讀物只是冰淇淋。總不能不吃飯只吃冰淇淋。”還說(shuō)：“讀經(jīng)典要沉下心來(lái)，有一份超越，有一份尊崇，調(diào)動(dòng)感覺(jué)與靈性去接近、理解，深入堂奧，高雅的興趣就會(huì)慢慢培養(yǎng)出來(lái)。”指導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)經(jīng)典的閱讀，多讀經(jīng)典，無(wú)疑是溫儒敏先生對(duì)我們的重要啟示。

　　三、多讀優(yōu)秀的教育著作。

　　正如前面所說(shuō)，我以前對(duì)教育專著讀的不多，所以對(duì)這類書的認(rèn)識(shí)難免偏頗。有意識(shí)地去看這方面的書，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)優(yōu)秀的教育專著很多，溫儒敏先生的，錢夢(mèng)龍先生的，朱永新先生的，蘇霍姆林斯基的......還有一個(gè)認(rèn)識(shí)：我們教育教學(xué)中的許多難題，其實(shí)很多從事教育研究的專家們、老師們都有早有思考，我們?nèi)プx他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多人在幫我們思考，在幫我們想辦法，甚至早就幫我們想出了許多不同的好辦法，這樣，我們就能少走許多彎路、錯(cuò)路了，何樂(lè)而不為呢？況且，我們自己的實(shí)踐和思考，同樣需要不同思想的碰撞呀。

　　最后，用一句話總結(jié)自己的讀書體會(huì)：坐井觀天自遮眼，多讀方知天地大。作者：金惠建