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三個(gè)傻蛋——《三傻大鬧寶萊塢》讀后感1000字
作者:佚名    校園故事來源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):    更新時(shí)間:2023/6/10    

  三個(gè)傻蛋——《三傻大鬧寶萊塢》讀后感1000字三個(gè)傻蛋——三傻大鬧寶萊塢讀后感1000字

  六年級(jí)最后一天,老師給我們放了一部電影,值得拿來分享。

  故事主要講的是三傻之中的兩傻在追尋另一傻蘭柯時(shí)回憶起十年前發(fā)生在皇家工程學(xué)院的一系列事情。其中蘭柯是一個(gè)精神和行動(dòng)上的領(lǐng)袖,在管理嚴(yán)格,思想保守的大學(xué)中,他不僅用自己的所作所為證明了自己想法的正確性,而且還幫助另外兩傻打破心靈的枷鎖,最終找到了真正的自我。與三傻所走的路線相反的派別主要代表為院長(zhǎng)“病毒”以及查圖“消音器”,經(jīng)過一系列的摩擦,以蘭柯為首的三傻最終在靈魂上感動(dòng)了“病毒",在成就上秒殺了“消音器”。

  傳統(tǒng)的教育是一種封閉式、再現(xiàn)型的教育。它的最大特點(diǎn)就是“標(biāo)準(zhǔn)化”:統(tǒng)一的課程大綱、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一的問題解法、統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),甚至統(tǒng)一的“起立、敬禮、坐下”的行為程式。美國(guó)未來學(xué)家阿爾溫?托夫勒這樣說,第二次工業(yè)革命以后的學(xué)校崇尚的是“守時(shí)、服從、機(jī)械的重復(fù)作業(yè)”,在這種以工廠為模特的大眾教育體制下,學(xué)生們不過是對(duì)教師提出的統(tǒng)一的課題,用教師規(guī)定的解題法,作出僅僅唯一的一種正答案罷了.這是工業(yè)化社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化、同步化在教育領(lǐng)域的一種反映.傳統(tǒng)的學(xué)校教育由于受“模仿法則”和“競(jìng)爭(zhēng)法則”的支配,個(gè)人的創(chuàng)見、集體的智慧、學(xué)習(xí)的合作,往往受挫,學(xué)生們只是并排地互不相干地坐著,缺少人際間的對(duì)話,這樣,兒童在智力上、情感上都不能獲得健全的發(fā)展,阻礙了兒童創(chuàng)造性和社會(huì)性的發(fā)展。這樣一種班級(jí)和學(xué)校不過是一種“聚合體”,接受的是一種“不完全的教育”。

  《三傻大鬧寶萊塢》之所以在中國(guó)取得成功,引起廣大中國(guó)觀眾的強(qiáng)烈共鳴,是因?yàn)橹袊?guó)高校教育理念和體制,乃至從上至下的整個(gè)教育理念和體制都同印度有諸多相似的地方。例如對(duì)英語單詞死記硬背,對(duì)語文文言文詞匯墨守成規(guī),對(duì)數(shù)學(xué)公式毫無理解性……

  也許不能改變整個(gè)教育環(huán)境,整個(gè)社會(huì)環(huán)境,不能完全脫離主流價(jià)值觀的影響,但作為家長(zhǎng)和老師也許我們應(yīng)給做一些嘗試,從尊重孩子開始,尊重每一個(gè)生命,先去看看看他們的興趣點(diǎn)在哪里,而不是以功利性的目光去要求他們。對(duì)于心理負(fù)擔(dān)重的孩子應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)放松,不恐懼不焦慮才能更好地活在當(dāng)下,生命才能自由綻放。在我們班上就有一個(gè)鮮活的例子:周芷如的家長(zhǎng),對(duì)于她的學(xué)習(xí),灌輸了一些傳統(tǒng)古板的觀念,明明周芷如特別喜歡讀課外書,可他們卻認(rèn)為那沒用,并且認(rèn)為它們耽誤周芷如的學(xué)習(xí)其實(shí)還有更過分的,我也不想再說下去了,所以家長(zhǎng)不應(yīng)放縱孩子們,但也不應(yīng)把他們當(dāng)動(dòng)物一樣關(guān)在籠子里。

  或許你們不明白,我在說些什么,那就再看看這部電影吧,相信你會(huì)明白我所說的……作者:張瑞陽(yáng)

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