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　　魅力教師——《教育魅力》讀后感2000字如何做一個有魅力的教師——《教育魅力》讀后感2000字

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》第一次在國家文件層面上提出了“魅力”這個詞。今年暑假，在全縣教師讀書活動中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長鑰匙》一書，才對教師教育魅力有了一些了解。

　　《教育魅力》是一本給教師的通識教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時代呼喚教育魅力，國內(nèi)外教育魅力文獻，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經(jīng)驗總結(jié)，也是對年輕教師的引領(lǐng)。

　　教師教育魅力可以分為四個部分，其中以人格魅力為首，接下來是師德魅力，學識魅力和形象魅力。古往今來，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當代難以計數(shù)的優(yōu)秀教師，無不具有獨特的教育魅力，讓學生收益終身。但我認為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時，不斷發(fā)展和完善自己。

　　讀完全書，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學生涯，不禁汗顏。從本書中我提煉了幾個關(guān)鍵詞，來談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍?/P>

　　教書的目的是為了育人，育一個真實的人，如蕭功秦教授的歷史課縮影，于漪老師對學生真實的回答等等，引起了我的思索。做一個真實的自己，說起來簡單，做起來難。想想我們在教學中為了老師所謂的“尊嚴”，有過多少真實的自我，在生活中多重角色的我們，又有過多少真實的自我，要做真實的人是需要勇氣的。

　　就說生活中常見的動物烏鴉吧，長期以來我們對它就有很多偏見，來源于我們小時候就聽說過它的許多不好的信息，所以對它有敵意。其實我們現(xiàn)在都知道它是益鳥，而且在它身上還有許多美德，如烏鴉反哺、烏鴉喝水等寓言，都證明它是益鳥，而且很聰明。可在我們心中總有根深蒂固的影響，所以反感它。其實在我們的生活中，我們的教學中，類似的現(xiàn)象很多，總有一些蒙蔽我們雙眼、蒙蔽我們心靈的東西，讓我們對真實視而不見，亦或是置之不理，那我們又怎樣對學生進行求知精神的培育呢？從“曾子殺豬”到陶行知的“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”，我們知道的太多，做到的太少。

　　還記得書中比較有趣的故事——“包容”中的那道選擇題嗎？羅斯福、丘吉爾、希特勒和普京，按照給出的每個人的評價來看，希特勒是最好的，可他卻成了全世界的罪人，這說明了一個道理：沒有人會在你的評價中盡善盡美，你也無法預(yù)知他將來的人生，即使是偉人。那么作為教師的我們，能做到的就只有以包容之心來看待他們曾有的或正在由的缺點，把它們向更好的人生境地引導。

　　“人非圣賢、孰能無過”，特別是我們教育的對象“小學生”，教師在對待他們的“錯”上更應(yīng)包容一些，也許有些時候恰恰是我們理解錯了，我們小題大做了，以至于給出了不恰當?shù)脑u價，甚至是扼殺了學生的未來。這絕不是危言聳聽，記得有個電視劇里的劇情，兩個二年級的小學生，被老師叫來了家長，原因是男孩兒給女孩兒傳紙條了，上面畫了女孩兒的像，告訴家長要教育，年齡這么小就處對象了。家長在回家的路上，無意中聽兩個孩子的對話才了解了真相，原來男孩兒畫的是母親，他們在比誰的媽媽化妝后更漂亮。老師的武斷多么可笑，可是為什么學生不跟老師說明白呢？想想這跟我們老師有沒有關(guān)系呢？我們總是憑自己的理解來評價自己的學生，動不動就下結(jié)論，導致了學生不敢跟老師說實話，這還談什么教育的公平？

　　終身學習早就寫入了師德標準中，現(xiàn)代教師要有教育魅力，非常重要的一點就是要永葆青春的朝氣，而不能呈現(xiàn)出衰老的暮氣，學習就是永葆青春活力和朝氣的重要法寶。從古至今，凡成功者無不是愛學者。從孔子的不恥下問，到于漪老師已是耄耋之年仍是勤讀不輟，其實作為教師的我們對這些道理再熟悉不過了，讓我們對學生講道理，恐怕鮮有人能超越老師，可是我們自己又是那么不愛學習，更別談向他人學習了，我們寧可抱著手機刷朋友圈，寧可在酒桌上應(yīng)酬，也不愿意靜下心來讀書，更別談寫作了。好在國培計劃使我們搭上了學習和使用計算機技術(shù)輔助教學的高速列車；近幾年全縣開展的師生讀書活動——書香校園給了我們很大的舞臺，逼著我們讀書，也許能把某些人“逼上良山”，那么成功就會屬于這些人;全民閱讀早就寫入了政府工作報告，書香中國也許會成為另外一種風景。

　　教育魅力的修養(yǎng)與鍛煉歸根結(jié)底要立足于教育教學實踐，只有在實踐的土壤中才能發(fā)揮它的教育價值和教化功能。姜伯駒院士說：“我首先是一名教師，其次才搞一些研究。”錢偉長先生離世前說：“你不上課，就不是老師。”于漪老師說：“要做一輩子老師，一輩子學做老師。”她的2000節(jié)公開課是她教育教學的見證。魏書生老師即便是當上了校長，仍然沒有離開課堂，還兼任著班主任工作，近來的職稱評聘也對任課提出了要求，這些足以證明教師不應(yīng)離開課堂，離開教育教學的主陣地。教師的本職工作就是教書育人，教師的教育魅力在于教育實踐，在于與學生朝夕相處、春風化雨的過程中，懷著對教書育人事業(yè)執(zhí)著追求的精神，不停行走、用心體驗。

　　子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”現(xiàn)代教師教育魅力的修養(yǎng)與鍛煉，同樣要把思考與學習、思索與實踐有機結(jié)合起來，這樣才能不斷提升教育教學的境界。希臘神廟鐫刻著五個字“認識你自己”，人正是在這種對自我的叩問中成熟起來的。作為一名現(xiàn)代教師，在思考求索的道路上應(yīng)努力探求教育教學的本源和真諦，只有反思才能讓教師超越平庸，實現(xiàn)突破，向更高的目標努力。魏書生先生每晚一篇日記，日積月累形成了寶貴的財富，其實這就是成功者之所以成功的秘訣所在。如果你能認真對待教育教學中的每一次反思，你也會不斷超越自我，走向成功。

　　“一所好學校，應(yīng)是學生夢開始的地方，為人生指明前進方向的地方。”教育是一門藝術(shù)，孕育的是美好的心靈，澆灌的是希望的花蕾，教師的教育智慧和教育魅力將引導學生全面發(fā)展。如果你選擇了這一職業(yè)，就要盡自己最大的努力去做，平凡才能彰顯偉大，當你把一件件平凡的小事做到極致，你才會展現(xiàn)出自己的魅力。讓我們懷揣著夢想，早日實現(xiàn)中國夢。愿教育因我們而精彩，愿學生因我們而幸福！作者：董京吏