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　　讀《完整成長》讀后感800字：

　　今天和大家分享的是孫瑞雪老師《完整成長》第12章第二節《皮亞杰認知發展理論》。

　　首先，皮亞杰把認知之發展的思維，認知結構的發展過程，以認知結構依據來區分心理發展階段，把認知發展分為四個階段:

　　0-2歲，感知運動階段。

　　7-12歲，具體運動階段。

　　12-15歲，形式運動階段。

　　每個階段都有每個階段的特征，比如我家寶寶在幼兒園階段總是一個人玩，玩伴就是媽媽。她所有的玩具都是屬于她自己的，再和別的小朋友玩時，如果沒有沖突，她會融洽性的去玩，一旦有搶玩具，他就要求走，離開什么原因都不管不顧。在我們大人眼中，就是孩子太自我為中心，我們會制止兒童，要求兒童這樣那樣去謙讓，去分享。在學習了皮亞杰的認知發展理論，讓我體會到人總是積極地理性的去試圖學習。兒童也是積極的學習者，他們會主動的去構建有關外部世界的知識。

　　寶寶剛入園時也是這樣，離不開媽媽，要媽媽的陪伴，我們會幫他選位置，選玩具，但寶寶往往都不是聽你的，他有自己的思維，自己的決定。過段時間，寶寶會講園里的老師，小朋友有趣的事，和小朋友一起玩，分享他的零食。會要求媽媽給別的小朋友帶東西，這無疑就體現了兒童對知識的主動性，兒童有一種與生具來的探索精神和好奇心，我們應該給寶寶提供生活的空間和環境，而不是一味的要求孩子怎樣，給孩子解釋為何要遵守規則，達到某些標準的原因，首先我們應以身作則，嚴格要求自己，以自己的行為榜樣來直接影響孩子。

　　再例如偶爾放學的一天，寶寶在回家的路上對我說，媽媽，你陪我長大，我陪你變老，你老了我也背你，陪你媽媽，你辛苦了，回家我給你洗腳。在老師的教育引導下，寶寶能以別人的角度思考問題，這就是成熟的一個過程等等。

　　總之，人類發展的本質是對環境的適應，這種適應是一個主動的過程，不是環境塑造兒童。而是兒童主動尋求了解環境，在與環境相互作用過程中，通過同化，順應和平衡的過程，認知逐漸成熟起來。

　　今天的分享到此結束，讓我們共同學習，見證孩子的成長，感謝大家的聆聽，不足之處，望多多包涵。作者：楊淳