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　　《森林報（春）》讀后感心得體會：

　　我這樣引導女兒學寫讀后感：國慶假期，班主任老師布置的其中一項語文作業(yè)，就是認真閱讀《森林報（春）》，讀完后寫出一篇不少于300字的讀后感。

　　女兒有些為難，因為她迄今為止還沒有寫過讀后感。于是，我決定采用討論的方式引導她掌握寫讀后感的方法。

　　首先，我們要明確何為讀后感。根據(jù)我的個人理解，讀過一篇文章或一本書后，結(jié)合自己的閱讀感受和生活體會寫出的文章，就是一篇合格的讀后感。讀后感對于小學生而言，是他們未來會經(jīng)常用到的文體，實用性很強。通過寫讀后感，可以加深我們對文章書籍的理解，促進自己把文章內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，從而達到融會貫通、消化知識的目標。

　　因為老師布置的讀后感篇幅并不長，所以我和女兒討論后，認為沒必要去寫整整一本書的讀后感，只要結(jié)合她認為最有趣的一個章節(jié)即可。女兒選定的就是很有趣的一篇——《雪地里的吃奶娃娃》。

　　寫一篇合格的讀后感，在我看來，應(yīng)該遵循“熟讀——理解——升華”的邏輯順序，這樣才能準確找到所讀章節(jié)的中心思想，也才更有利于加深對章節(jié)的理解，為寫出真正屬于自己的讀后感奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　為加深女兒對文章的理解，我讓她再次富有感情地朗讀了整個章節(jié)。讀完之后，我鼓勵她迅速概括出文章的主要內(nèi)容。

　　《雪地里的吃奶娃娃》這篇文章，將森林雪地中剛剛出世、嗷嗷待哺的兔寶寶們比喻為可愛的娃娃，妙趣橫生地向讀者介紹了森林中兔子們的獨特生活習性。那就是：因為有厚厚的皮毛保護，兔媽媽們并不擔心寶寶的生存問題。她們把寶寶擱在雪地的草窠中就放心四處活動了。而兔寶寶們遇到的任何一只母兔，都會慷慨地給它們喂奶。兔寶寶們吃到又濃又甜的奶水，就會順利熬過饑餓，八九天之后就可以自由活動了。

　　女兒概括出主要內(nèi)容后，我們就順利進入了第二個環(huán)節(jié)——理解文章精髓。我啟發(fā)女兒說：“兔媽媽們之所以不擔心寶寶的生存問題，就是因為她們確定，讀后感一定會有別的兔媽媽會替自己喂寶寶。所以，在這種我為人人，人人為我的大環(huán)境下，兔媽媽也會毫不猶豫地為別人家的寶寶喂奶。那么，你覺得兔媽媽們之間的的這種行為算什么行為呢？”

　　女兒仰著頭思索片刻，試探著回答：“她們是在互相幫助嗎？”我非常高興，因為我認為女兒抓住了文章的主旨。“沒錯！兔媽媽義務(wù)地喂養(yǎng)遇到的兔寶寶，就是為了適應(yīng)森林中的生態(tài)環(huán)境，保證兔寶寶們順利地生存下來。所以……”

　　還沒等我說完，女兒就興奮地插話說，“所以，我們要學習兔媽媽們互相幫助的精神！對吧？”這一刻，我們父女倆哈哈大笑起來。

　　既然已經(jīng)把握了文章的精髓，那下一步就是完成讀后感的“升華”，也就是結(jié)合自己的社會生活經(jīng)歷引出感悟了。

　　我進一步引導女兒。“既然互相幫助可以維持兔子這個族群的繁衍生息，那我們自己在實際生活中有沒有通過互相幫助得到收獲的實例呢？”

　　女兒皺著眉頭想了想，轉(zhuǎn)瞬間就高興地說：“有有！就比如我們班上，老師要求小朋友們要在學習上和平時的生活中互相幫助！”

　　看到女兒這么快就找到了生活中的例子，我也很高興，“對，互相幫助可以培養(yǎng)小朋友們助人為樂的精神，在互相幫助的環(huán)境中，小朋友們才會健康快樂成長。那么咱們再把認識拔高一點兒，看看咱們的身邊，實際生活中，有沒有類似通過互相幫助大家獲利的現(xiàn)象呢？”

　　女兒這次想的時間稍長了一會兒，終于，她又一次興奮地喊道：“我想到了！大街上的共享單車，還有共享汽車！大家都是用完了就主動停放好，方便下一個人使用。反過來說，如果人人都很自私故意毀壞車輛，或者把車子留給自己用，別人就不能再使用了！”

　　也許把共享經(jīng)濟的本質(zhì)單純地概括為互相幫助有些片面，但我認為，這就是女兒自由發(fā)揮思維的成果，是符合讀后感的寫作邏輯的。所以，女兒就順著我們的討論思路，寫出了自己的第一篇讀后感。

　　根據(jù)這次與女兒的互動討論，我認為讀后感的寫作，應(yīng)該遵循這樣的思路。

　　第一步：概括文章內(nèi)容；

　　第二步：加入個人理解；

　　第三步：展開個人聯(lián)想，談個人感受。

　　有了這“三步走”，寫出一篇讀后感也就不是什么難事了。當然，有一個關(guān)鍵點不能忽略，那就是聯(lián)想不能脫離所讀文章主題所規(guī)定的范圍，否則寫出的讀后感就不著邊際。作者：小皮流流