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　　孩子高興極了，想：終于可以擺脫憎惡的命題作文，寫(xiě)寫(xiě)自己心里的東西了。

　　他躺在柔軟的草地上，陽(yáng)光暖暖地照著，想啊想，然后一躍而起，一篇很寫(xiě)意，甚至是很得意的文章便躍然紙上——《陽(yáng)光的聲音》。

　　孩子滿懷信念地把作文交了上去，然后陷入了無(wú)盡的期待。

　　作文本發(fā)下來(lái)了。

　　春暖花開(kāi)的日子里，孩子竟忍不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

　　老師在作文前面批了一個(gè)大大的“差”字。

　　老師說(shuō)：“可笑！陽(yáng)光怎么會(huì)有聲音呢？！以后再也不能這樣寫(xiě)了，要扣分的！”

　　孩子覺(jué)得很委屈，也很惆悵。

　　那個(gè)“差”字像一個(gè)張牙舞爪的魔鬼，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在他的夢(mèng)里。

　　幾年以后，老師依然老師，孩子依然學(xué)生。只是孩子長(zhǎng)大了一些，成為老師家長(zhǎng)眼中公認(rèn)的好孩子，再也不會(huì)想一些不著邊際的事，說(shuō)一些無(wú)緣無(wú)故的話了。

　　一天的閱讀瀏覽課，老師解說(shuō)的一位聞名作家的文章里有一句：我聽(tīng)見(jiàn)了陽(yáng)光的聲音。

　　老師滔滔不絕地分析著這句話多么的美麗，多么的富有哲理，可孩子一句也聽(tīng)不出來(lái)。

　　孩子望了一眼窗外刺眼的陽(yáng)光，想：陽(yáng)光怎么會(huì)有聲音呢？

　　想到這，他冷冷地笑了。