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　　我的幸福教育故事【教師原創(chuàng)】從2007年進入涌泉至今，已經(jīng)有11個年頭了。這11年里我從一個看著孩子流鼻血都能張皇失措的老師到現(xiàn)在也能鎮(zhèn)靜自若地處理班級里發(fā)生的大小事務，從一個感性、沖動、不夠自信的老師到現(xiàn)在也能理性、理智、自信地處理一些事兒；從一個我都會可我卻不知道怎么教給孩子的老師到現(xiàn)在也能有一套自己的教學方式。與其說孩子們成長了，不如說我和孩子們一路成長了。回憶起這些年的教育教學經(jīng)歷里，其實最難忘的依然當班主任的那些年里所經(jīng)歷的。

　　老師是學生心中的楷模，是學生學習的指導者和校園生活的陪伴者。美國有一位教育心理學家說道：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作過后，我得到了一個令人驚駭?shù)慕Y論：教育的成功和失敗，”我“是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得興奮或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的序言，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”相信大家都有這樣的體會：當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很愉快，很輕松；當我們一臉怒氣地走近他們時，他們會生怕自己撞到槍口上。我們的情緒直接影響著學生，因此，我們應該以熱情的語氣一定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅。

　　雖然在班級治理中非常嚴酷，但我是一個愛笑的老師。誰都不會拒絕一個愛笑的人，包括我的學生。班上有一個愛遲到的學生，每日早上都要遲到那么一兩分鐘。我就在教室門口等他，微笑著對他說：“下次能否把你的鬧鐘再調早一點呢，我和其他同學等你等得好辛苦的，下次別讓我們那么辛苦了好不好?”如果有哪一次他沒遲到，我會微笑著當著全班同學的面表揚他。他做得好微笑著表揚，他犯了錯，微笑著指斥他，這個同學之后再也沒遲到過。另有一次，班上兩個男同學產生矛盾而吵起來，而且還把對方的書扔掉了。班上的孩子向我來告狀，當我來到教室時，看到他們兩人氣得滿臉通紅。于是我微笑著把書撿起來，輕輕地放在他們的桌上。班級里頓時鴉雀無聲，學生們個個神情鎮(zhèn)靜，等待著我火山爆發(fā)。可我用溫順而不乏幽默的語氣說：“剛剛你們是在表演小品嗎？我給你們的小品取個名-龍虎斗，老師也加入出去怎樣?”其他的同學聽見我這么一說，都笑開了。鬧矛盾的兩個男同學都覺得挺不美意思的，低下了頭。我接著說：“不如請兩位大俠一笑泯恩仇，你們兩個要是朝對方微笑10秒，相互道歉，明天這件事，老師就原諒你們了 ，怎樣？”兩個男同學噗嗤笑出了聲。最終這件事兒就這樣在微笑中減緩了。在學生犯錯時，用愛的微笑送去寬容，送去理解，用微笑暗示指斥比怒目相視更輕松，學生更輕易接受。

　　當老師以認真、自動的態(tài)度來地對待每一件事的話，學生們也會跟著認真自動起來。課堂內，課堂外，每一次的運動，每一次的考試，每一次的比賽我需要的是我班上的學生們認真的去對待，能否有所好成績是其次，至少態(tài)度要端正，要么選擇不做，要做就要竭力做到最好。同時老師還要要善于做學生的思想工作，善于表揚、鼓勵、瀏覽每一位學生，所以我班上的孩子班級個人榮譽感都很強。記得學校舉行了一次體操比賽。那次比賽，累得骨頭散了架，班上的學生也是累得不行。為了比賽能取得好名次，我和學生們在操場上日曬雨淋。當比賽臨近時，學生叫苦連天，抱怨聲不斷。有學生在日記中寫道：“何老師叫我們白天練，晚上回家也要練，都沒時間寫作業(yè)了，頭都快練掉了。”看著孩子們的日記，想到練習時孩子們曬紅的小臉蛋，我也覺得很心疼，但作為老師要讓學生曉暢：付出了不一定有收獲，要想有所收獲就必須要努力付出。比賽練習一定要保持，但我意識到要好好做做孩子們的思想工作了。第二天，我面帶微笑走進教室，對同學們說:“孩子們，你們覺得練習累嗎？感覺累的舉個手。”大部分的孩子都舉起了手，我也跟著舉起了手，微笑著對他們說：“既然大家都這么累，要不我們就放棄吧，反正倒數(shù)第一也不丑。”孩子們聽我這么一說，有意見了。“老師不行，現(xiàn)在放棄了，我們不就白練習了”，“老師，我們依然保持練習吧。”“老師，不能就這么輕易認輸，我們是最棒的！”聽著孩子們你一言，我一語，一副不拿第一勢不擺休的樣子，我心理可樂呵著，笑著說：“那你們自己選擇吧，如果選擇持續(xù)練習，大家就不要再抱怨了好嗎？”孩子們異口同聲地回答到：“好！”接下來的練習，我跟著孩子們一路，每當同學們很累時，我就用微笑去鼓勵著她們班的孩子們，孩子們感受到了來自老師愛的微笑，愛的鼓勵，他們有了很大的信念。正式比賽，上場時隊伍走得最整齊，口號喊得非常響亮，孩子們的顯示比任何一次練習顯示得都要好，因此也得到了第一名的好成績。比賽結束后，孩子非常高興，我笑著問大家：“我們班拿第一了，你們高興嗎？覺得之前那么辛苦，那么努力的演習，值得嗎？”孩子們高興的異口同聲回答我：“值得！”每一次的比賽運動，我都會用那愛的微笑去感染著、鼓勵著咱班上的學生，比勝過后，還會和孩子們一路總結得失，分享自己的喜怒哀樂。這群可愛的孩子果然沒有辜負我的期望，在學校里舉行的各項比賽都能得到好成績。

　　我喜歡和孩子們聊天，我更愿意和孩子們的干系是課上是嚴師，課后是朋友。有時我會把自己的親身經(jīng)歷分享給他們，他們特別喜歡聽；有時也會“添油加醋”說一些自己的燦爛事跡借以鼓勵他們，喜歡他們睜大眼睛滿臉崇拜地看著我，“哇！原來我們的何老師這么厲害啊，我們要向您學習！”

　　追念到這些年老師工作的點點滴滴，帶著“就算你們虐我千百遍，我待你們如初戀”的感情，說為了這群孩子操碎了心一點也不為過，有時也會忍不住抱怨老師工作太煩太苦太累，仿佛每日都過著隨時火山噴發(fā)的日子，還要時時提醒自己“別人家的，別人家的”才能忍得住。可是每當追念到一年級入學時，這群孩子親切地叫著我“媽媽”，我還打趣地說道不要叫我媽媽，叫“姐姐”的時候；當對他們上一秒進行了指斥，下一秒就又能對著我微笑，親切地叫著我“何老師，何老師”的時候；當他們通過自己的努力取得了好的成績，圍著我開心地一蹦三尺高的時候；當我上課喉嚨嘶啞，孩子們給我捶背送藥的時候；當?shù)弥矣猩恚⒆觽兘o我送零食送吃的時候；當一個常常被我指斥的孩子，老遠見到我，甚至和我不在同一輛公交車上都能發(fā)現(xiàn)我并大聲地叫我的時候；當有個孩子沒吃午飯，給他買了一個面包，孩子淚眼婆娑地對我說“謝謝”的時候；當我的名字出現(xiàn)在孩子感恩的作文里的時候......我覺得我所做的，為孩子們付出的一切都是值得的！在孩子們身上，我感受到了作為老師的一種幸福。如果孩子是鳥，我就是天空。如果孩子是魚，我就是大海。如果孩子是花，我就是春天。教孩子六年，為孩子六十年負責，在教育和愛的路上，我和孩子們共同成長！祝福天底下所有的老師往后余生心里充滿陽光，好好地愛自己，愛家人，愛孩子！

　　供稿：何騰飛