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　　我要認(rèn)真的愛(ài)你寶貝——《正面管教》讀后感我要認(rèn)真的愛(ài)你寶貝——正面管教讀后感

　　跟大多數(shù)人一樣，我喜歡看文學(xué)類小說(shuō)，而且只看我喜歡的作家的書，其余類型的書一概不看，也從未想過(guò)去看。可是世事難料，誰(shuí)曾想到，生了娃以后，面對(duì)著這個(gè)難搞的小家伙，我手足無(wú)措，看到網(wǎng)上魚龍混雜難辨真?zhèn)蔚挠齼褐R(shí)，開(kāi)始有了想要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)書籍的念頭。在網(wǎng)上搜書單，多方比較買了幾本總體評(píng)價(jià)較好的書籍，《正面管教》是其中一本，也不知道為什么，大概是因?yàn)橄仁盏降陌桑蚤_(kāi)始了萬(wàn)里育兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的第一步。

　　說(shuō)起外國(guó)書，我是相當(dāng)頭大，可能還是語(yǔ)法習(xí)慣的問(wèn)題，讀起來(lái)總是很奇怪。這本書一樣，加上一般都是晚上讀，所以讀了前幾章根本不知所云，硬撐著云里霧里的看完。第二遍我就強(qiáng)迫自己邊讀邊寫要點(diǎn)，這才算慢慢摸到門路了，現(xiàn)在想想還好沒(méi)放棄，這本書讀的辛苦也值了！

　　這本書的總體基調(diào)是“愛(ài)”。

　　愛(ài)很好理解，大家都愛(ài)孩子，沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，可是關(guān)鍵是方式。我們是怎么愛(ài)孩子的呢？“天冷了，把衣服穿上。你的秋褲呢？為什么不穿啊！”“你怎么收拾的那么慢啊？早干什么去了？”“我都告訴你這樣不行了，為什么還是要干？”“啪！怎么回事啊？考這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)？你在學(xué)校都干什么呢？啪啪啪！！！”“屋子跟豬窩一樣臟，為什么不打掃衛(wèi)生啊？”“我都要累死了！伺候完老的伺候小的！你都不能省點(diǎn)心！”……這些話太熟悉不過(guò)了，我們小時(shí)候不知聽(tīng)過(guò)多少遍了。大家看完這些話是什么感覺(jué)呢？心煩，抵觸，作對(duì)，嚇得以后不敢了，恨，我要報(bào)復(fù)……都知道懲罰有用，“豫章書院”就是最典型的例子。小孩終究長(zhǎng)成了大人，可是誰(shuí)關(guān)心過(guò)孩子長(zhǎng)大過(guò)程中的體驗(yàn)和感覺(jué)？

　　讀了這本書才知道好像還有除了懲罰以外的手段來(lái)管教孩子，那便是“愛(ài)”！

　　正如書中所說(shuō)：正面管教的首要目標(biāo)，是讓大人和孩子都能在生活和他們的關(guān)系中體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)，和諧，合作，分擔(dān)責(zé)任，相互尊重和愛(ài)。我們往往表現(xiàn)得好像我們忘記了愛(ài)和歡樂(lè)是生活和與孩子相處的全部目的，并且發(fā)現(xiàn)我們依據(jù)恐懼，對(duì)孩子的判斷，期望，失望，指責(zé)和憤怒來(lái)行事。然后我們還奇怪為什么會(huì)覺(jué)得生活如此痛苦。

　　真真是一針見(jiàn)血，狠準(zhǔn)穩(wěn)！家長(zhǎng)總是迷信權(quán)威迷信自己，從自己的角度去俯視孩子，從不曾想過(guò)蹲下來(lái)，與孩子平視，就會(huì)看到另一個(gè)世界。就像我那可愛(ài)的不到一歲的兒子，頻繁的扔?xùn)|西，拽我的頭發(fā)，撕衛(wèi)生紙，都要被愚蠢的我罵一頓。現(xiàn)在看來(lái)我真是傻到家了！我從來(lái)沒(méi)有真正的愛(ài)過(guò)我的孩子，不懂他，不認(rèn)識(shí)他。如果真的愛(ài)他，怎會(huì)不去認(rèn)識(shí)他了解他？怎會(huì)迷之自戀的認(rèn)為孩子是個(gè)淘氣包？

　　愛(ài)孩子，首先要給他尊嚴(yán)！這是前提！我們這些認(rèn)為自己就是權(quán)威的家長(zhǎng)，把孩子從來(lái)都是當(dāng)自己的私人物品，孩子做的讓你高興了，夸，獎(jiǎng)；孩子做的不符合你的要求了，就罵，打。養(yǎng)個(gè)小貓小狗可能還自稱鏟屎官呢吧？！所以，要愛(ài)孩子，首先得把孩子當(dāng)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)看，充分尊重孩子。在這種平等的基礎(chǔ)上，孩子才可能感受到你，才會(huì)跟你正常交流。

　　尊重孩子，要停止懲罰——無(wú)論語(yǔ)言上還是行為上。我們好多家長(zhǎng)和老師信奉“打一棒子再給一顆糖”，認(rèn)為無(wú)懲罰不教育，而且從短期效果來(lái)看，懲罰的結(jié)果是直接看的到的。其實(shí)懲罰不是教育或者讓孩子變好的必要條件，我們習(xí)慣懲罰孩子只是我們不知道除了懲罰還能怎樣教育孩子。

　　愛(ài)孩子，要跟孩子以合作的方式相處！書中講了贏得合作的四個(gè)步驟（舉例孩子沒(méi)考好）：a表達(dá)你對(duì)孩子感受的理解（在你看來(lái)我想要你得到更好的分?jǐn)?shù)是為了你還是為了我？）b表達(dá)同情，而不是寬恕（我能理解為什么你似乎不能為了我把事情做的更好。當(dāng)我父母想要我做得更好時(shí)，（）我也覺(jué)得我似乎在為他們而活）c和孩子分享你的真實(shí)感受（我的確是希望你考得更好，因?yàn)槲矣X(jué)得這對(duì)你有好處。我知道你現(xiàn)在看來(lái)似乎沒(méi)有意義，但良好的教育會(huì)在將來(lái)為你打開(kāi)很多大門，能給你提供更多的機(jī)會(huì)）。d讓孩子專注于解決問(wèn)題的方法（我們?cè)鯓硬拍苷页鲆粋�(gè)辦法，是你把努力進(jìn)步看成是對(duì)你自己有益的事，而不是因?yàn)槭艿搅宋业呐u(píng)）。我們可以認(rèn)真體會(huì)一下，如果是我們自己沒(méi)考好，家長(zhǎng)用打罵的方式做和談話的方式，那個(gè)更容易接受？如果孩子心思細(xì)膩，沒(méi)考好肯定已經(jīng)很難過(guò)了，家長(zhǎng)如果再打罵那孩子會(huì)怎么想？如果是個(gè)本來(lái)就不好好學(xué)習(xí)的孩子，打罵更是無(wú)濟(jì)于事，可能還會(huì)導(dǎo)致孩子跟家長(zhǎng)硬反抗。

　　要合作，首先家長(zhǎng)需要改變態(tài)度。和善和堅(jiān)定是這本書倡導(dǎo)的基本態(tài)度，也是正面管教的基石和根本所在。和善指對(duì)孩子的尊重，在處理問(wèn)題之前先讓自己冷靜下來(lái)，直到能夠用理性大腦來(lái)思考時(shí)再解決問(wèn)題才有意義，這也是我們應(yīng)該交給孩子的一項(xiàng)重要技能。而這是大多數(shù)家長(zhǎng)都缺乏的態(tài)度，遇事不想著怎么去解決，而是先發(fā)怒。所以不知道多少成年人被軟萌軟萌的小小春拿著大喇叭對(duì)春哥喊出的“can you stop an gry now”而圈粉。堅(jiān)定指尊重我們自己，尊重情形的需要。讓孩子參與制訂限制，當(dāng)一個(gè)孩子違反了限制，不要懲罰不要說(shuō)教，繼續(xù)以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，解決問(wèn)題。比如孩子非要自己從冰箱拿牛奶，結(jié)果灑了一地，不要說(shuō)“怎么這么笨？”“都說(shuō)你不行了”，孩子自己可能都嚇得不輕，所以抱抱孩子，說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系，我們一起打掃吧！”

　　要合作，你得認(rèn)識(shí)孩子理解孩子！孩子剛出生對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生人，我們?cè)鯓硬拍芘c孩子和諧相處？我們需要去花時(shí)間和精力認(rèn)識(shí)他，而不是從自己的主觀意志出發(fā)去給他“戴帽子”。孩子要拿牛奶，是因?yàn)楹⒆佑辛俗晕乙庾R(shí)，覺(jué)得自己的事情自己可以干？還是看到媽媽在忙，不想給媽媽添麻煩？還是你自己認(rèn)為的“孩子太倔了，不聽(tīng)話，我說(shuō)你干不了還非得干”。我們?nèi)绻局春⒆樱肋h(yuǎn)都不會(huì)了解孩子，要了解孩子，必須用心去愛(ài)，去聽(tīng)，去感受孩子！記得節(jié)目里大俊吃完了東西把剩下的裝到自己口袋了，林永健可能覺(jué)得兒子這個(gè)做法太自私太丟人了，然后嚴(yán)肅的質(zhì)問(wèn)孩子，孩子可憐巴巴的說(shuō)，自己拿東西是以為其他幾個(gè)寶貝還沒(méi)有吃，打算帶回去給他們吃。多么善良的孩子啊，如果我們不去傾聽(tīng)和感受，我們?cè)趺粗缹氊惖暮媚兀浚?/P>

　　要合作，我們得允許孩子自己做選擇。我們固有的思想是家長(zhǎng)獨(dú)大，家長(zhǎng)說(shuō)了算，慢慢的就跟孩子積累了很多矛盾，一旦到了青春期，個(gè)性化開(kāi)始彰顯，孩子叛逆，家長(zhǎng)就會(huì)力不從心。所以我們要學(xué)會(huì)在日常生活中給孩子出選擇題，讓孩子自己選擇，解放了我們，也拯救了孩子，緩解了矛盾。