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　　唐代詩(shī)人羅隱古詩(shī)《蜂》讀后感800字不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

　　這首詩(shī)贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對(duì)不勞而獲的人的痛恨和不滿。

　　詩(shī)中講述了蜂采花配蜜不是為了自己，而是為了人們。歌頌和贊揚(yáng)了蜜蜂默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高尚情操。蜜蜂為采蜜終日忙碌，走遍山野田地，從來(lái)沒(méi)有偷懶過(guò)，而配制出誘人的、又香又甜的蜜卻不是留給自己享用，而是留給人們享用的。詩(shī)人用詩(shī)句寄托自己對(duì)蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所贊嘆。

　　讀著讀著，不禁想起我的英語(yǔ)老師吳老老師。在我心里吳老師總是嚴(yán)厲的，也是和藹的，可親可敬的。勤勤懇懇，無(wú)微不至地愛(ài)護(hù)我們，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。她就像一只蜜蜂，為我們釀出知識(shí)的蜜糖，她就像一棵樹(shù)，為我們這些小苗遮風(fēng)擋雨；她就像一盞燈，點(diǎn)亮我們的人生道路。

　　上學(xué)期期末，五年級(jí)了成績(jī)依然平平的我，一聽(tīng)到“考試”我就像一只可憐巴巴的小羊羔聽(tīng)到虎嘯般的害怕。我開(kāi)始為自己擔(dān)憂。

　　就在我無(wú)助，像迷失在寒冷的黑夜的森林里找不到出口的小羊一般時(shí)，他——吳老師出現(xiàn)在我面前。吳老師好像看穿了我的心事，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“你的基礎(chǔ)不差，英語(yǔ)就是要多讀、多聽(tīng)，細(xì)心，再仔細(xì)。不過(guò)補(bǔ)補(bǔ)課完全可以趕上去，考個(gè)好成績(jī)不成問(wèn)題，這些天有空我給你補(bǔ)補(bǔ)課。”我不敢奢望。“怎么，還有問(wèn)題嗎？”老師和言悅色。我鼻子酸酸的，除了學(xué)習(xí)，我還能說(shuō)什么呢。在吳老題的用心輔導(dǎo)下，我集中全部的注意力去聆聽(tīng)吳老師每一句話，每一句教誨。接下來(lái)每一天，我都是滿懷信心努力去學(xué)習(xí)。終于，我進(jìn)步了。是老師點(diǎn)亮了在寒冷黑夜的路燈，使我找到了路標(biāo)。

　　吳老師就像默默無(wú)聞的蜜蜂一樣，總是辛勤地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，從來(lái)不求回報(bào)。總是把自己的知識(shí)無(wú)私地傳遞給我們，愛(ài)護(hù)關(guān)懷著我們。

　　我喜歡蜜蜂，也喜歡這首詩(shī)，這首詩(shī)讓我深刻感受到了：小小的蜜蜂，人們給予它們多少贊美都不過(guò)份，樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，給人們以啟發(fā)和啟迪，人類(lèi)多么需要這種精神啊！

　　點(diǎn)評(píng)：小作者的這篇讀后感很優(yōu)秀，從《蜂》這首詩(shī)歌中，小作者不僅讀到了詩(shī)人對(duì)于蜜蜂的贊頌，還從中聯(lián)想到了自己的老師，以詳實(shí)的事例敘述老師對(duì)于自己的鼓勵(lì)和幫助。文章以原詩(shī)開(kāi)篇，小作者精準(zhǔn)地把握原詩(shī)的主旨，用生動(dòng)的語(yǔ)言解讀、分析了原詩(shī)，點(diǎn)出無(wú)私奉獻(xiàn)的這一點(diǎn)，起到承上啟下的作用。隨后，小作者以吳老師的事例作為切入點(diǎn)，歌頌?zāi)切┖兔鄯湟粯訕銓?shí)的奉獻(xiàn)者。事例的敘述很清晰，詳略得當(dāng)，小作者先以一段比喻加排比表達(dá)對(duì)吳老師的景仰，然后用詳細(xì)的語(yǔ)言敘述老師對(duì)自己的幫助。這里，小作者先以比喻的方式將自己比作小羊，點(diǎn)明自己成績(jī)不好、害怕考試的背景，再通過(guò)對(duì)老師的神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，突出吳老師和顏悅色、誨人不倦的特點(diǎn)，這樣，就從正面和側(cè)面分別展示了教師的高尚和偉大。小作者的閱讀水平和理解能力都相當(dāng)棒，優(yōu)爸期待看到小作者更多更好的作品！

　　作者：汪宇洋，銅陵市義安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)