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《從教課文到教語文》讀后感1000字 | |||||
作者:佚名 童話故事來源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù): 更新時間:2023/8/14 ![]() |
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《從教課文到教語文》讀后感1000字: 臨近期末,諸事繁多,但還是抽了一點(diǎn)時間靜心閱讀了下吳忠豪教授主編的《從教課文到教語文》,并留下了自己的一點(diǎn)所思。 閱讀教學(xué)要從“教課文”向“教語文”美麗轉(zhuǎn)身,即在課程目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)注重表達(dá),變“閱讀核心”為“讀寫并重”;在教材編寫上,應(yīng)變閱讀本位的“閱讀教材”為聽說讀寫并重的“語文教材”;在教學(xué)實(shí)踐分配上,應(yīng)變“閱讀主導(dǎo)”為“表達(dá)主導(dǎo)”;在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)變“理解課文”為注重“讀寫結(jié)合”的實(shí)踐活動。 感悟:有人說成長是一件痛苦的事,因?yàn)樾枰?jīng)歷蛻變的煎熬;我要說,成長是一件快樂的事,因?yàn)槲蚁矚g聽到自己成長拔節(jié)的聲音。今天看了這本書第一章課例的研究過程,帶給我的不僅僅是理念上的沖擊,更多的是對自己原有語文教學(xué)觀念的打破。教課文與教語文雖只是一字之差,但是卻是語文教學(xué)的方向選擇問題。作為語文教學(xué)的一線老師,更應(yīng)該盡早完成語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。語文教學(xué)教什么,作為新教師思考這些問題也總抓不到實(shí)處,現(xiàn)成的教參、現(xiàn)成的教材,老師們所要做的只是去備好教材、備好學(xué)生落實(shí)就好。面對語文教學(xué)投入多,收效少,學(xué)生語文素養(yǎng)缺失的情況,我們更多的是困惑。在這幾句話中,就簡潔又明確的告訴了我們閱讀教學(xué)的方向,“理解”和“運(yùn)用”要并重,正是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“工具性和人文性的統(tǒng)一”。 語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)……想想這也挺重要,那也挺重要,解讀文本時發(fā)現(xiàn)的課文中字、詞、句、段、篇,還有教材的人文教育,等等,一個都舍不得丟棄。于是,教學(xué)設(shè)計(jì)時往往安排許多訓(xùn)練點(diǎn),一會兒是語言訓(xùn)練,一會兒是人文教育,弄得課堂臃腫,教學(xué)難有實(shí)效。 感悟:我們的課文教學(xué)究竟如何確定教學(xué)目標(biāo),才能既減輕語文教師負(fù)擔(dān),又提高語文課堂效率?如何提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?這是語文老師常遇的困惑,甚至所有學(xué)科老師常遇的,本章就是以《青蛙看海》的課文教學(xué)為例,向我們呈現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的改變。讀后感·像第一次確立的教學(xué)目標(biāo)多達(dá)5個,而且各自分離。第二次在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下,教學(xué)目標(biāo)縮為4個,并將詞語識記和語言訓(xùn)練明確。第3次在實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,教學(xué)目標(biāo)減至3個,而且將語言訓(xùn)練作為達(dá)到情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的方法,不單獨(dú)分離,且將亮點(diǎn)在目標(biāo)中明確具體地體現(xiàn)。這樣層層褪去不必要的目標(biāo),是團(tuán)隊(duì)協(xié)作亦是反思的結(jié)果。我們在平時的教學(xué)中,偶爾的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能實(shí)現(xiàn),但更多的需要我們自身的實(shí)踐反思,并在教學(xué)設(shè)計(jì)上做出調(diào)整,這樣才有收獲。當(dāng)然,在公開課的設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該重視“集體的力量”,不單干、不羞澀,大方地向指導(dǎo)師甚至認(rèn)識的名師討教。作者:陳玲潔 相關(guān):從教課文到教語文讀后感1000字 |
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