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　　“仔兒~仔兒~”貝寶被一陣?guó)B叫聲吵醒了。她睜開眼睛，起了床，發(fā)現(xiàn)一只小鳥在她的臥室里哭。

　　“你為什么哭呢？”她問。

　　“你昨晚把你的唐詩書掉到地上，”小鳥哭著說：“然后我就掉出來了。”

　　“對(duì)不起。”貝寶說。

　　“現(xiàn)在我找不到我掉出來的那一頁了……嗚嗚嗚”小鳥說。

　　“別擔(dān)憂。”貝寶說：“我來幫你找。”

　　貝寶輕輕的把小鳥放到自己肩膀上，再把書撿起來。她開始翻頁找。

　　“你是在這里嗎？”貝寶指著書念到：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。”

　　“不是！不是！”小鳥打斷了貝寶。“我這么小，不是大雁。”

　　“哦。是啊。”小鳥只有貝寶的巴掌那么大，不能是大雁。她又翻了幾頁，讀到：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

　　“我不是黃鸝，也不是白鷺。”小鳥又哭起來：“我永遠(yuǎn)也回不去了！”

　　“好啦，好啦。”貝寶把小鳥捧在手心里，摸摸她橄欖綠的羽毛，說：“如果你回不去，我會(huì)好好照顧你的。”

　　“但這里不是我的家啊！”小鳥仔兒仔兒的哭得更傷心了。

　　“別哭了。”貝寶說。“我們還沒有看完書嘛。”她很快的把剩下的幾頁書看完了。但是剩下的詩里都沒有提到小鳥。“你確定是從這本書里掉出來的嗎？”貝寶問。

　　“我確定！”小鳥說：“你就掉了這一本書！”

　　“那我再看一遍。”貝寶說。她一頁一頁的翻，很慢很慢的看。突然之間，貝寶興奮的叫起來：“一定是這一頁！”她讀到：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。依戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，安閑嬌鶯恰恰啼。”

　　“對(duì)了！對(duì)了！”小鳥大喊起來。她開心地一邊地仔兒仔兒叫，一邊拍著翅膀飛起來，然后，準(zhǔn)準(zhǔn)的落在了唐詩書里。

　　貝寶看著書中的小嬌鶯，舍不得的說：“再見！很高興見到你。”然后她把書合上，放回書架上了。

　　親子共讀提示

　　這個(gè)故事適合兩到五歲的孩子閱讀。

　　家長(zhǎng)先有板有眼的朗讀，指導(dǎo)孩子理解故事的內(nèi)容。

　　這個(gè)故事觸及到好幾個(gè)方面，孩子可以學(xué)習(xí)：

　　•各種不同類別的小鳥，

　　•好幾首美麗的唐詩

　　•小鳥在迷失時(shí)的感情，以及孩子對(duì)他人的關(guān)愛。

　　從這幾個(gè)不同的方面都可以從進(jìn)一步對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，加深理解，啟發(fā)想象。

　　首先，可以提問：

　　•大雁、黃鸝、白鷺、鶯，各是什么個(gè)人形象，什么顏色，生活在什么地方等。見到過這些鳥兒?jiǎn)幔?/P>

　　•有沒有別的書掉到地上？會(huì)有什么掉出來？

　　•你如果找不到家了，會(huì)怎么樣？要怎么辦？

　　還可以和孩子進(jìn)行角色扮演，孩子拌貝寶大概小鳥，家長(zhǎng)拌另外一個(gè)角色。在扮演歷程中讓孩子站在小鳥大概小孩的立場(chǎng)思考問題，表達(dá)感情。孩子可以自己添加大概修改內(nèi)容，進(jìn)而想象在故事之外還能發(fā)生什么情節(jié)。比如小鳥回去以后，會(huì)怎么樣？怎么通知她在書里的朋友們，她碰到的事兒呢？

　　另外，鼓勵(lì)孩子改編故事更能啟發(fā)孩子的想象，增加親子共讀的樂趣。以這個(gè)故事為例，孩子可以拿一本自己喜歡的唐詩書，找到別的小鳥，大概別的植物來改編；也可以另外拿一本書，看一看什么可能掉出來，出來以后怎么回去呢？

　　聽完這個(gè)《貝寶有只小小鳥》故事，寶寶問：“媽媽，我的書掉在地上，也會(huì)有小鳥掉下來嗎？”

　　之后，我們把唐詩書拿來講，跟她角色扮演。寶寶還真是記取了，說：“我是恰恰啼的那只小鳥！”“我的家好漂亮，有好多花呢！”